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0-3岁托育中心

MoreCare举办全国学术中阶培训:精进学习,分享收获,为孩子负责!

2020-01-14 10:20:45作者:MoreCare 点击量:
MoreCare的老师应该具备哪些技能?她们应该掌握哪些知识?

这些老师如何更好地支持孩子的成长?如何保持初心,从容应对养育孩子时所面对的挑战?

孩子不是脑袋空空的小可爱,是否需要深入学习婴幼儿大脑成长专业知识,更好理解孩子?

老师提供给孩子的环境创设怎样才能算是丰富的、适龄的?

当照料者和婴幼儿的气质不同时,如何处理好自己的情绪,面对不同类型的宝宝?

在日常的工作中,老师们怎么才能将理论灵活运用?如何将教学技巧融入一日流程的活动中?



在MoreCare看来,这些问题非常值得探究,因为它们直接影响到了孩子生命最初1000天的发展、安全感的建立和与世界的关系。

1月上旬,各地的MoreCare人齐聚济南培训中心,在MI、MT、MP班级拥有一线教学经验的资深老师参与了此次培训,涵盖北京、上海、广州、深圳、济南、武汉等全国各地园区。满满三天的时间里,老师们一起深入思考、讨论问题、分享经验,将收获带回园区。

一、MoreCare的师资培训体系是怎么样的?

MoreCare拥有独立的师训中心与培训体系,所有的老师都要经过培训后才能上岗,培训从初阶、中阶、进阶到高阶分为四个等级。每个等级所涉及的培训内容、深度均有差异,只有参与过中阶培训的老师才能向进阶、高阶这个级别迈进。

二、MoreCare中阶培训的内容是什么?
01
茂楷老师“共建师德师风,守护托幼初心”

师德师风教育是教育之魂,立园之本。每一位教师的高尚师德,纯正师风,如春风细雨,潜移默化地陶冶着孩子幼小的心灵。

成功源自专业,这是所有教师成功的不二法门。要想提高茂楷教师的师德师风水平,就应当以专业知识为基础,此次培训通过体验式游戏方式,引导老师努力提高自己的专业知识储备和基本能力素质,做到和善而坚定地对待孩子,懂孩子。

从实际保教工作效果来看,只有这样,老师才能在具体的工作中从容地面对各种突发状况,并才能在应对各种突发问题时达到最理想的效果。期待每一位老师铭记“如果你是孩子,如果是你的孩子!”共同守护托幼初心!

02
MoreCare蒙氏教学活动的应用

蒙氏课在0-3岁阶段可以理解为蒙氏活动,按活动的方式来设计和开展,而不是机械的模仿。把蒙氏课程融入到日常流程中,而不是简单的上一节课。孩子愿意参与时,一起做,不愿意参与时,不强迫。降低对0-3岁宝宝的期待,达到相应目的就好。有些工作适合集体做,有些却适合一对一,不要一概而论,根据实际情况操作。

老师要细心观察孩子,把握孩子的节奏和状态,了解什么时间点、以什么方式与孩子交互和回应是最适合孩子的方式。老师做示范时要注意细节,因为严谨标准的工作示范能促进孩子的吸收,不能因为孩子年龄小而随意操作,不断重复和练习,传递给孩子专注和规则意识。

03
婴幼儿脑科学研究

0-3岁是宝宝大脑发育的关键期,神经元的连接会成倍的增加,这个时期是宝宝学习的窗口期,所以我们要把握这个关键时期,而且构成大脑的神经元发展的原则是用进废退,所以我们给予适当的刺激是必要的,但并不是所谓的给到的刺激越多越好。

对于宝宝来说更重要的是照料者与他有持续性的回应和互动,并不是量的积累,而是高质量的陪伴。所以我们设计的活动,我们给到宝宝的尊重、回应和陪伴才是宝宝真正需要的,也是我们提倡家长要给到宝宝高质量陪伴的真正原因。
04
婴幼儿生活环境创设

MoreCare很注重教室内的环境创设。心灵手巧的MoreCare老师们用一些生活常见的物品来制作好玩的玩教具,声瓶,投掷瓶等等,她们的思考不仅仅停留在好玩上面,还会结合所学的内容去思考玩教具的经济性,丰富性,运动性和审美性等这些维度,声瓶也会由不同材质、颜色、重量的物品来填充,这样带给小朋友听觉,视觉,触觉上的体验也会是不同的。

05
婴幼儿的气质类型分析

MoreCare将人的气质类型分为容易型、慢热型和困难型。通过互动式的学习MoreCare的老师们不但知道了自己是什么气质类型的人,还知道了从孩子们的活动水平、生物节律、接近/回避、适应性、情绪质量、反应强度、敏感度阈值、注意力分散情况、持久力/注意力持续时间这九个特征,关注孩子的成长,针对不同个体给出不同的照料。

这并不意味着照料者和婴幼儿的气质需要一样或者不同,而是照料者如何调整自己的期望和行为来迎合婴幼儿的气质、能力和其他特征。

06
MoreCare教学技巧提升

“茂十八“是茂楷老师的重要教学技巧,每一条原则都需要老师们通过实践和反思细细品味消化,不断在教学实践中打磨教学技巧,提升教学效能,为孩子的学习能力提升负责。

对于孩子来说:告诉我,我会忘记;做给我看,我可能会记住;让我参与进去,我才会理解。

在具体活动开展时需要注意清晰的呈现演绎及多次重复,这样孩子们才能有更好的输入及进行后续表达。演绎呈现的有效性及节奏的把握,老师的临在状态及与孩子的交互状态都会影响到孩子的参与度,孩子们持续性的参与也决定了活动的有效性。

三、MoreCare老师们在中阶培训中学到了什么?

培训结束之后,APC学术及培训中心陆续收到了来自老师们的真实反馈,大家纷纷发表了对此次培训的看法。

“幼儿错误目的表引导我们从成人的感受来反推孩子行为背后的目的,帮助我们更加清晰的剖析问题,解决问题,也有助于我们更好的成为高和善高坚定的优秀老师。”
——济南绿城园区 潘梦娇

“很感谢APC给一线工作者提供的工具,这种情景式的、浸泡式的学习让我们可以更深层次地直面问题的根源,期待下期内容~ ”
——上海芳甸园区 陈曼

“我们是孩子的照料者也是陪伴者,从生活起居点点滴滴到教育引导方方面面,细致入微兢兢业业。创设有准备的适龄环境,离不开对孩子的爱与了解。掌握孩子的发展规律,了解孩子各方面的需求,才能创设出适宜的硬环境和软环境支持孩子全方位身心发展。”
——上海芳甸园区 陶莹


四、为中阶培训画上一个圆满的句号

3天高强度的干货培训结束了,老师们收获满满,纷纷准备回到园区后将内化后的培训内容马上付诸实施。

无论是从环境创设方面、活动设计和开展方面、与孩子相处和引导方面、教学技能提升方面都有了更深体会,老师们纷纷表示,经过此次培训,对孩子的了解更深入了,心态也更平和了,也希望MoreCare可以用更多专业的、实用的教育技巧去帮助更多的孩子幸福成长。
 

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